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最美好的教育献给每一位学生!
来源:中国企业新闻网       时间:2017-09-27 13:55
校长名片:刘赤峰 2012年至今,担任德庆县香山中学校长一职。知名心理学工作者,第三届中国心理学家大会特邀嘉宾。广东省普通高中教学水平评估专家。2013年9月,刘赤锋被教育部(
 
  校长名片:刘赤峰
 
  2012年至今,担任德庆县香山中学校长一职。知名心理学工作者,第三届中国心理学家大会特邀嘉宾。广东省普通高中教学水平评估专家。2013年9月,刘赤锋被教育部(国家语委)语言文字报刊社、全国研究型校长共同体组委会评为全国研究型校长。
 
  香山中学创建于1926年,是一所历史悠久的学校,传承了哪些优良传统?
 
  刘赤峰:我们继承和弘扬中华民族优良道德传统――“勤俭毅诚”。自律自信,崇德笃学。崇尚道德,使德高,即提高,提升道德品质。笃学,心无旁鹜,专心致志学习。不畏困难,立志成才。关爱学生,敬畏职业。师生情谊深厚,潜心教书育人。
 
  请问学校的办学理念和办学特色是什么?
 
  刘赤峰:我们的办学理念是以师生健康发展为本(生理、心理)办学特色是全面发展,体艺心育见长。
 
  学校发展目标:把香山中学建设成为一所全体师生拥有充分自主发展机会,展现“以师生健康发展为本”办学理念,凸显“情感世界高尚,基本素养到位,潜质得到发展,快乐健康成长”育人特色,具有现代化水准,持续引领本土基础教育发展的实验性、示范性品牌高级中学。
 
  学校发展基本理念:我们将秉承“以师生健康发展为本”这一根本的办学理念。同时,我们要深化对办学理念内涵的认识,明晰理念的价值指向,形成更为具体的基本理念:
 
  1)“为学生成人、成功、成才全面服务”的理念。
 
  2)“让学生自主学习、合作学习,和谐发展”的理念。
 
  3)“为每一位学生持续、终身发展奠基”的理念。
 
  4)“创设最美好的教育献给每一位学生”的理念。
 
  5)“自强不息,乐为园丁,乐育菁(精)英”的理念。
 
  教师发展目标:关爱学生,热爱生活,热爱学习,热爱教育,乐教善教。成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的身心健康的教师。
 
  学生发展目标:情感世界高尚,基本素养到位,潜质得到发展,快乐健康成长。
 
  我们还有较为完善的内部制度:学校制度以完善的学校法人制度和新型的政校关系为基础,以教育观为指导,学校依法民主、自主管理,能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展。
 
  运行机制是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度,是决定行为的内外因素及相互关系的总称。各种因素相互联系,相互作用,要保证各项工作的目标和任务真正实现,必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。
 
  优秀的师资队伍是提高教育教学质量、打造教育教学特色的有力支撑。学校是如何抓好教师队伍建设,进一步提升基层教师教学水平、道德素养?
 
  刘赤峰:德庆地处山区,教师待遇偏低,骨干教师流动较大,随着学校规模扩大,新招聘教师比例大增,造成香山中学教师队伍年轻化(平均年龄27岁)。针对教师队伍现状,学校建立了教师反思制度、教师团队学习制度、师德量化考评细则、教学质量奖励制度、论文奖、课题成果奖等一系列管理制度。通过制度规范教师的师德与教育教学行为,通过多维评价引导教师的专业发展。此外,学校加大教师培训力度,以校本培训为主渠道,包括教学工作校本培训、德育工作校本培训、心理健康教育校本培训、信息技术校本培训、道德讲堂等,还不定期邀请专家、学者到校讲学,适当时候组织教师们外出参观考察学习或进修,努力提升教师的各种专业素质。
 
  此外,学校还制定了《香山中学青年教师培养方案》,对新聘的应届大学毕业生集中进行岗前培训,并要求青年教师制定个人专业发展计划,与一位骨干教师或有经验的班主任结成师徒“对子”,开展“一对一”的“传、帮、带”活动,做到“一年踏上讲台,三年站稳讲台,五年驾驭讲台”
 
  经过培训、考察、参观、学习等途径,教师的师德、教育教学能力、心育能力、科研意识、道德境界普遍得到提高,涌现出一批省、市、县级的名教师和学科带头人,催生了一大批优秀学科组。近年来,全校教师共有100多篇论文在各级各类评奖中获奖或在各级各类刊物上发表。
 
  香山中学2011成为广东省国家级示范高中,在历年的高考中也取得了不俗的成绩,采取了哪些有效措施?
 
  刘赤峰:我们制定了以下几个措施:
 
  1、学年初各年级制定工作计划,明确工作目标,制定学年统考质量奖或高考目标质量奖励方案。
 
  2、每学期在教学、德育、心理健康校本培训每方面进行了不少于十次的校本培训工作,使教师的实战能力快速发展。
 
  3、开展“师徒结对”,“一对一”进行“传、帮、带”活动。
 
  4、实施分层教学、分类教学。层:重点班、平衡班、单招班。类:文科班、理科班、体育班、美术班、音乐班。让不同的学生学有所得,得到不同的发展。
 
  5、开展教学模式研究,使教学活动整体内容结构化,使教学活动过程有序化。目前效果比较明显的教学模式有:100米跑训练模式,实心球投掷训练模式,立定三级跳训练模式,足球、排球、篮球训练模式,速写、色彩、素描训练模式等等。
 
  6、各班开展“学习小组”活动,学习小组内的每位学生都有机会充当“小老师”,实施高效学习。
 
  7、各年级成立“学生自主管理委员会”,让全体学生逐步学会自律、自强、自主学习、个性化发展。
 
  8、开设心理健康等各类讲座。如:考试焦虑的自我调节,激发自己的潜能,做好自己的心理教练,改变自我学会快乐,体育竞技心理训练,美术考生考前、考后心理辅导,阳光心理成功人生,三育九养(道德讲堂)等等。
 
  您是广东省中学特级教师,广东省基础教育系统首批名教师,还是一位知名的心理学工作者,您是如何对学生进行有效人格重塑?
 
  刘赤峰:简单地说,重塑人格既是重塑“转换模式”。
 
  暗示系统=潜意识系统=转换系统=人格系统。那么什么是人格呢?人格就是自我暗示系统的成——既是潜意识系统的集成,或者说是转换模式系统的集成。由于转换模式——心理防卫行为的不同最终决定了人格的不同。重塑人格既是重塑“转换模式”。当一个人在意识上,清楚地知道了自己在那个方面做出的反应是错误的,以及自己更应该如何去做出反应的时候,那么重塑也就成功了。
 
  (一)团体心理辅导
 
  (二)个别心理咨询、个别心理辅导
 
  (三)团队拓展活动
 
  (四)各年级成立学生心理小组,开展相关的心理健康活动
 
  (五)通过橱窗、黑板报、学校广播等进行心理健康方面的宣传。
 
  “重塑人格”具体做法如下:
 
  1、完善自我  影响人际关系的主要因素不是个人的言辞和技巧,而是自身人格的完整和具有良好的品德基础。  让同学们想一想在对待同学、朋友时,是否做到尊重、礼貌、友好 、诚实、关心和信守诺言。
 
  2、换位思考,是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上的一种处理人际关系的思考方式。换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它既是一种理解,也是一种关爱!
 
  人与人之间要互相理解,信任,并且要学会换位思考,这是人与人之间交往的基础——互相宽容、理解,多去站在别人的角度上思考。换位思考,首先要做到对人对已同一标准;再则就是宽人严己。
 
  3、真诚待人  真诚是建立人与人之间信任的基础,在做了错事或给别人带来不便、烦恼时,诚恳的道歉也是真诚的一种表现。这话说来容易,但如果你是一位领导,做起来也许会需要很大的勇气。此外,同样的错误不应重复,否则你的致歉也会被看作是不真诚的。真诚还体现了人格的统一,即以同样的原则对待所有的人。
 
  4、问题导向 对待一些麻烦,我们习惯性地感到不耐烦,心情不愉快,但如果换一种心境,换一种思维模式,我们将会发现,问题解决了,一个新的自我和一种新的人际关系也出现了。
 
  5、角色扮演 利用角色扮演去重塑人格。
 
  6、分解目标 将人生的大目标打散,为人生树立无数的小目标,完成一个目标,略停下脚步,并且想一想:这是我想要的吗?略作调整,进行下一个目标的挑战。实现人格重塑。
 
  最重要的是,让学生变成有爱心,热心的勤奋的人,抗挫折能力强的会正确归因的人,拥有乐观向上的生活态度。
 

责任编辑:小七

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